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第一百九十章 不对啊怎么研究出了解决方案应该多收费（第4页）

如果是s级别的难度，想要完成就太困难了，最低估计也需要几个月以上时间。

只是A级的难度，相对就容易了一些。

王浩思考着干脆找来了一些资料。

这也是他提升自己的机会。

之前他从事的研究都是数论和偏微分方程，现在则是扩大领域，希望能够在函数论以及计算数学上有进展。

那么就需要补充大量的知识，对于基础进行更深入的理解。

怎么做呢？

讲课！

王浩的两门课程分别是《复分析》和《非线性泛函分析》，显然和函数论以及计算数学无关。

他想想干脆决定给自己的研究生上课。

“对！就这样做！”

“大家一起学习进步……”

“也应该给自己的学生多讲讲课！”

王浩仔细想想觉得有道理，他当导师的方式，一直都是给学生进行答疑，但是并不主动去讲什么。

偶尔去讲一些东西也是很好的做法，哪怕讲的内容和主方向无关，让学生多涉猎一些知识也是好的。

他做研究的时候也会涉及到函数论与计算数学。

数学的分支学科都是相互关联的，即便是做数论以及偏微分方程的研究，有一些方法也会涉及到其他内容，尤其是函数论的方法用的非常多。

他考虑好以后，就找来了许超，让他通知其他人，每天中午十二点半，或是下午的时候，会抽时间开个小课，讲一些东西。

许超听了以后，马上通知了其他人。

很快梅森数实验室的所有人都知道了。

王浩本来只打算给自己的数学研究生讲课，结果到了中午的时候，实验室很多学生都来了，甚至还包括楼上的几个教授、副教授以及博士生。

这也导致小会议室挤满了人。

当然相当于课堂来说，人数还是不多，但总人数也超过三十人了。

王浩扯了扯嘴角，先是特别提醒了一句，“我只是给自己的学生讲课，而且讲的东西，包含一些基础内容，你们想听都可以过来听，但有的内容估计没什么帮助。”

“我只是希望，学生们能多了解一些其他方向的知识、方法。”

祁晓马上帮着学生表态道，“王教授，你讲吧，我们就是跟着听听。”

“对，讲吧！”

“讲最基础的知识也行，我最喜欢听您讲课了，您讲的比其他人好多了，很容易理解记忆。”

“……”

面对教授和学生如此热情的态度，王浩也只能被迫开讲了。

他首先讲的确实是基础内容，对于实变函数进行一个基础的总结，后续的计划对于单复变函数、多复变函数等知识，进行一个系统的总结。

在不断讲解的过程中，一方面能够加深学生的知识范围，一方面又能提升自己对于知识的理解。

这就是双赢！

第一堂课的讲解都是系统的总结，因为听课的好多都是博士生，即便是研究生也都很有水平，其中很多他们了解的知识，就只是过一遍而已。

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