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第80章（第2页）

这篇论文一看就出自学生之手，但很显然背后有一位非常优秀的指导老师。不仅教学生写的论文优秀，重要的是他教给学生的实验，技术含量之高且不提，重要的是他能将复杂的科学实验转化为简略而实用的手工课，增加了科学课程在学生中的普及率。

这种教学过程没有经过上百次实验是做不到的，看到这篇论文的时候，大家都肯定这是一位很有教育经验的学者。

“请问季椽同志现在上什么课？”

“啊？”何校长赶紧去看墙上的课程表：“哦，季椽在上历史课。”

“历史？！”张继明瞪大眼：“季椽上历史课？！”

“是啊。”

课程表上写着呢！

砰的一声，张继明双手撑在桌上，身子前倾，似乎极为愤怒：“你怎么能让他上历史课？！”

何校长搞不懂他为什么生气：“这……怎么就不能上历史课了？这可是国家规定的课程！”

“你、你……”张继明指向桌上的《科学青年报》：“你看过上面的内容吗？你看不懂吗？季椽应该上的是数学或物理课！”

何校长实在不明白他在气什么：“是啊，数学和物理课也上啊！”

“你……！！”张继明这次直接指向他：“你这是压迫，我要去教育局投诉你！”

第54章鸡同鸭讲

这纯粹是由于信息不对等引起的误会。

莱江理工学院在全国排不上号，但在本地是间不错的大学。学校各方面都还好，唯独有些缺老师。

理工专业的老师相对难找，不说混乱期间耽误的那几年，现在有水平的理工人才基本都进了专门的单位，要么就选择更好的大学教书。虽然上面也分配了一些理工科的老师过来，但这些老师也只是大学毕业生，根本教不起同等级的大学生。

学校正商议从哪调些有经验的老师来，在这种情况下，张继明看到了《青年科学报》上的那篇文章。

除了看到文章价值外，他们还看到了文章背后必有一名优秀的学者存在。一开始大家都不知道红星中学是哪个学校，还特意向《青年科学报》的编辑打听，才知道原来在莱江市的下辖镇还有个叫红星中学的乡村中学。这种学校不知怎的居然组了个科学学习小组，还弄出了一篇小论文。季椽虽然用的学习小组名义投稿，但寄件人写着他的名字，《青年科学报》的编辑部以为这是指导老师的名字，很显然莱江理工学院也这么认为——这是一位流落在乡村的理工学者。

虽然从某方面来说，这么理解也没错。

所以这次前来，张继明是有意想邀请季椽到莱江理工大学教书的。

因为早年混乱的原因，老师们重返课堂后已经完全跟不上时代，现在的教育知识基本还是延续十多年前的那套，不敢提跟上国际水平，甚至都落后于目前的社会发展水平。毕竟老师们都脱离社会十多年了。

也因此季椽所指导的这篇机器人论文就极为瞩目。

现在除了专门研究理工的人，很多人对机器人的了解只有一个模糊的概念，甚至有的人还以为机器人仍属于幻想科技，根本不知道国外早就在研发机器人，并且正在将机器人转为实用。

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