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下一阶段,主要就是通过快速解决老百姓普遍性的温饱问题,借助老百姓一时的满足感,快速完成工业化的初步奠基,创造更多物质条件,然后在下一代人需求增大前,重新平衡好效率与公平。
每一次人类生存条件的大幅改善,都能带来一个短暂的蜜月期,一如国朝初年与民修养生息后迎来的太平盛世一样。
盛极而衰的基本逻辑,就是解决了基础性矛盾后,没有前瞻性地继续向前推进,反而安享太平,随着权贵阶层对社会资源的垄断,人口的迅速膨胀,而重新堕入历史周期律的陷阱无法自拔。”
“如果老百姓的欲望一直在膨胀,终有一天无法满足,不还是会落入历史周期律么?”
姬十三一针见血地提出这个最尖锐的问题。
姜云逸故作平静地道:“陛下,这个问题其实不主要是欲望无止境的问题,而在于公平不断遭到腐蚀。
社会欲望主要是被特权阶级的特权给拉大的,不主要是自发膨胀的。防止两极分化是主要解题思路。
如果公侯们肆无忌惮地挥霍社会资源,老百姓一定会想:王侯将相宁有种乎?
再者,还有横向和纵向的比较来平衡之。横向就是大周与其他国家比较,纵向就是当前与过去相比。
如果横向和纵向比较都是向好的,当前的社会治理肯定是好的。”
姬十三皱眉不已,显然是不太满意这个回答。
“陛下,一代人有一代人的使命,我们做好自己的事就行了,不能奢望奋斗一代、万世太平。”
众人各自若有所思,也只有这种连明相都给不出令人惊艳的解体思路时,才叫人真切感知到,他仍然是个人。
姬十三摆摆手,示意不讨论这个沉重的话题了。
“第四组矛盾,谋生与创新。之所以提上来讲,主要是这组矛盾与上一组效率与公平关系密切。
大多数人受教育,只是为了混口饭吃。但社稷需要具有创新创造力的拔尖人才引领向前。
把最出类拔萃的人选拔出来并悉心培养,也是教育的主要目的之一。
所以,我们既要解决拔尖人才选拔培养的问题,也要教会大多数人谋生的技能。
这还只是问题的两极,但实际上不止两极,中间还有许多层级需要区分处理。
所以我们的教育要致力于培养多层次、不同类型的人才。”
“第二组矛盾,广博与精深。
先广后深,是学习的一般规律。但随着社会分工的越来越精细,人的知识结构会来越来单一、偏狭。
这会衍生出诸多问题,比如,认知局限、创新受限等。
万事万物是相互联系的,如果顶尖人才的知识结构局限于很小的一个领域,就很容易走入死胡同,而解题思路通常需要从其他领域寻求灵感。
还有一个非常重要的问题,如果专业分工越来越细致,每个领域都越来越精深,而人无法精通所有领域,我们的决策者该如何对这种高度专业化的领域进行决断?”
姬十三闻言面色微变,这的确是一个天大的麻烦。
如果皇帝不懂,那岂不是真的要被专业人士愚弄?
“明相,怎样才能像你一样无所不知?”
姬十三提出这个问题,似乎有些迫不及待。
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