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第93章 我们为何而战（第2页）

一种名为荣誉感和使命感的东西，在他们心中悄然生根发芽。

林羽并非每天都待在讲武堂。

雍凉的军政事务毕竟是千头万绪，特别是正在进行的军队整编，他需要处理的事情太多。

可他只要一有空闲，就会来到这里。

有时，他会随机走进一个课堂，旁听着教官的授课，也观察学员们的反应。

有时，他会亲自走上讲台，不拘泥于教材，即兴向学员们传授一些他认为重要的理念和想法。

他讲的，往往不是具体的战术细节。

而是更高层次的战略思维。

是大局观。

他喜欢用沙盘推演，模拟未来可能发生的战争。

分析不同敌人的特点和弱点，比如北魏骑兵的冲击力，匈奴的游击骚扰，西夏山地作战的优势等等。

引导学员们进行思考，如何去扬长避短，如何有效的利用地形，又如何进行兵种协同，如何在全局上把握主动。

林羽还会引入一些现代军事思想的雏形。

比如情报的重要性，后勤保障的关键作用。

心理战的应用。

甚至是特种作战的理念。

这些超越时代的思想，如同打开了一扇扇窗户，让学员们的眼界豁然开朗。

他们开始明白，打仗并非仅仅是两军的对垒，硬碰硬冲杀。

更是一场涉及了天时、地利、人和，且涵盖了情报、后勤、谋略、心理等诸多方面的复杂博弈。

林羽的授课，从来都不照本宣科。

他鼓励学员们自由提问，也鼓励质疑和辩论。

他希望培养出的，并非是只会死记硬背，墨守成规的木头。

而是具备着独立思考能力，敢于去创新，能够在瞬息万变的战场上做出正确判断的指挥官。

这种开放式的教学风格，极大激发了学员们的学习热情和思维活力。

课堂上，争论声和辩驳声时常响起，思想的火花不断碰撞着。

而除了课堂教学和战术操练，讲武堂的生活完全是军事化。

天不亮，起床的鼓声便会准时敲响。

学员们必须在极短的时间内整理好内务，随后进行着晨跑和基础体能训练。

白天的课程排得满满当当，几乎没有丝毫的喘息时间。

晚上，则有严格的晚自习和内务检查。

熄灯号响起，整个讲武堂就会陷入一片寂静。

吃饭、睡觉、训练、学习……

一切行动都要听指挥。

学员们被编入不同的区队和班组，吃住和训练都在一起。

这种集体生活，主要是培养他们的团队精神、协作意识和铁一般的纪律。

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