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一百四十三 所以（第1页）

“那她到时候会不会和朝暮离开？”缀画也怔住，轻声问。

“也许。”若菱点头，“她一直的期望。

屋内，琥珀一人，一件一件物件摸索过去，不断入梦出梦，时间流逝，黑白颠倒。她看到了太多世界，太多的人与过往，有时会不由自主的想要迷失在哪里，但一想到还有一个男人在等着自己，她便不间断的走下去。

……

上课老头儿说，牛顿三大定律，很重要很重要很重要！重要的事情说三遍！！！高考必考，所以...记下来！

学生低头一顿默念，抬头问然后呢？老头儿瞪眼，然后做题呗！所以学生觉得物理好难理解，选科必须放弃。可也不能全怪老师，自然科学本身技术性就太强，需要花大部分精力作技能训练。科学学科的学习就是如此矛盾，很多知识停留在知道，却不理解，更不会应用，也因此经常出现高分低能。

其实也有简单点的办法，就是“以史带论”。暑假开学，有学生满脸疑惑：老师，我发现个怪事，出海旅游，在轮船上我不管怎么蹦都会落到原地，可是轮船是运动的，我跳起来不应该被带走啊？为啥离开船我还在走呢？

老师乐：照你这说法，地球也没停止运动，为啥你跳起来也没从北京跑到河北去？

学生：对哈！为什么呢？

亚里士多德摇着头来了：运动分两种，一是天然运动，一是被迫运动。轻的东西往上，重的东西往下，各归其位，这是天然运动。归位之后就不能动了，想动必须借助外力，外力消失，受迫运动也就停止了。

学生：那就是说我跳起来是天然运动，落地之后是被迫运动？就像人往高处走，水往低处流一样呗，每样事物都有自己应该有的位置？

伽利略跳出来，托着腮：老亚呀，你这样子说有点子不对哟！按你的说法应该是重物下落，轻物上升，那么两个绑起来应该比重物更沉，到底是下落更快？还是一重一轻相抵消，下落更慢？

学生一脸懵B，老师提示：解决问题最好办法是什么？对咯，做实验吧。

于是历史上着名的鞋面，啊呸，是斜面实验骄傲地走来了。

伽利略发现斜面越陡，加速度越大，反之斜面越平，加速度越小。因此当斜面完全垂直地面，就相当于自由下落，所有物体加速度相同，应该同速下落。而斜面水平，加速度为零，则一个运动着的物体会沿直线永远运动下去。

学生一拍脑门：哎呀，所以老亚说的不对，不是力使物体运动，而是物体保持运动不需要力，力是用来改变物体的运动滴！

伽利略骄傲地竖起大拇指，对老师说：你滴学生还是蛮聪明滴嘛！比牛顿不差气哟！

学生奇怪，扭头问老师：老伽为啥拿我和牛顿比呢？都死了的人有啥可比性？

老师捂脸：因为老伽的斜面实验对笛卡尔研究宇宙自然规律产生了影响，笛卡尔在老伽的结论上加上了匀速直线！

学生恍然大悟：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，这是老伽说的。笛卡尔又说，如果一个物体不受力，它将保持静止或者匀速直线运动。

笛卡尔如风一般飘来，频频点头，孺子可教也！

学生疑惑：那牛顿干了啥？

老亚老伽老迪仰面长叹：干了啥？做了总结呗！一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或者匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止！

听听，这词前后排列重组，就成了牛一定律！所以说遣词造句是很重要滴！

老师点头：牛顿之所以伟大，是因为他站在巨人肩膀上！

学生顿悟：我跳完还在原地，是因为没有外力改变我的运动状态，所以我其实还是保持与轮船（地球）的相对运动状态？！所以牛一，哦，不，是伽利略解决了这个问题？

上回说到张小蛋同学从轮船上起跳落回原地一事苦思不得其解，后来在历史上一众大拿（亚里士多德、伽利略、牛顿）帮助下，应用牛顿第一定律解决了这个难题。

闲语一番，小蛋觉得老妈手机上总是看家长里短的新闻，都变得婆妈了，所以强烈要求其讲讲历史。但小蛋妈偏偏是个理科男人婆，历史那点子事自己都记不清，于是小蛋深刻教育老妈为啥不能写点科学历史？

“读史使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩！”小蛋一本正经，“以上是名人所说，我再加一句，科学使人进步，所以科学史使人明智的进步！莫要沉迷鸡毛蒜皮，否则青春期撞击更年期，会爆发宇宙大战的！”

小蛋妈因此受到教育，知道目前理科顶呱呱的儿子金口玉言，必须执行，否则小蛋一定会联合全家进行教育。在这个家里，谁更优秀，谁就掌握绝对的话语权！

“老妈，其实读读科学史，是有助于理科学习的，真的！我们老师总夸我有批判精神！”小蛋腆脸笑道。

蛋妈翻个白眼儿，心说啥批判精神？就是上理科课敢和老师抬杠，还凑巧被你指正了错误，重点校老师就是不一般，马上把你捧在手心上，其实不过多读了本《科学历程》而已！

心内不屑，嘴上却不敢造次：“知道了，蛋大，马上学习，不敢偷懒！”其实蛋妈也知，现在中小学都是分科教育，这样利于培养专门人才，其实只有极少数人会成为科学家。更多的人是需要通才教育，领会科学的精神、掌握科学的方法、树立恰如其分的科学形象，以便在高速发展的科学社会理智对待科学、对待社会、对待生活！

小蛋老师总是发愁现在孩子连问题都不会提了，这是因为大多教科书里庞杂的概念定理公式，只要学会记住便可以应付考试。久而久之，学生便忘记了这些概念定理从何而来？为什么会这样？源于什么？又能帮助人们解决什么？为什么历史流传下来很多相关研究结论，最后只选择这一种？难道现在这种就一定没有任何问题吗？

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