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第3章（第2页）

&ldo;再读读，有补充条件没有？&rdo;

另一个男生道：&ldo;有。能看出来，天气不好，风挺大的。猿猴叫得非常凄惨。水很清，鸟也挺多。第三句说……&rdo;

胡老师打断他：&ldo;颔联！&rdo;

&ldo;嗯，颔联说无边落木，可见树也挺多‐‐野生动物种类繁多，植被茂盛，水还没有被污染，由此可知环境保护得非常好……&rdo;

&ldo;停！&rdo;胡老师拍桌。方思慎差点笑出声来。就听妹妹不耐烦道：&ldo;老杜的时代，环境保护还不是问题。他写这些景物，难道是为了向千年后的你炫耀环境有多好吗？&rdo;

那男生被逗笑了：&ldo;我也觉着不是。老师您不知道，我做了一假期研学竞赛，尽是环保课题……&rdo;

胡以心挥手制止，还让先头的男生发言。

那男生一脸疑惑：&ldo;老师，您说他到底站在哪个方位，才能看到&lso;长江滚滚来&rso;呢？这样写，他肯定得正对江水站着，说明江水流到他站的山下之后要拐个弯……&rdo;

胡以心无力地点点头：&ldo;言之有理，不过有待考证，你回头跟地理老师仔细探讨下。现在你们看看，确切已知条件还有没有？&rdo;方思慎望着妹妹的侧影，深感同情。

&ldo;嗯……后面不太好懂，不过大概看得出他挺郁闷的，好像还生病了。&lso;独登台&rso;，那应该是一个人在爬山……&rdo;

胡老师纠正：&ldo;独自登高！&rdo;

&ldo;嗯，独自登高。还有&lso;艰难苦恨&rso;、&lso;潦倒&rso;什么的，看起来都挺郁闷的。&rdo;

&ldo;不错，感情基调把握相当准确。好，确切已知条件到此为止，整理一下，有哪些？&rdo;

说环保的男生抢先道：&ldo;秋天特别冷的时候，嗯，杜甫很郁闷，于是呢，一个人爬上长江边的高台，听见猿猴叫，看见鸟在飞，树叶被风吹下来，嗯……等等。&rdo;

他嗯了半天，最后只蹦出个&ldo;等等&rdo;。胡老师习以为常，点头道：&ldo;很好。请根据&lso;情景关系&rso;公式，分析第一问：本诗意象如何体现了情景交融的特点？&rdo;

&ldo;这个，我觉得吧，从前四句，嗯，前两联，可以知道写了什么景物，&rdo;男生看一眼老师，改口，&ldo;不对，是意象，从后两联大概知道是什么感情。先写景，后写情，嗯……对，这个叫做&lso;触景生情&rso;。然后看写景里头有&lso;哀&rso;字，写情里头有&lso;苦恨&rso;、&lso;潦倒&rso;，所以景的特点跟情的性质是一致的，所以说做到了&lso;情景交融&rso;。&rdo;

胡以心拍手：&ldo;孺子可教也！回头记得把刚才说的意思落实到书面。&rdo;问另一个男生：&ldo;第二问用什么解法？有思路了没有？&rdo;

&ldo;第二问说作者的&lso;艰难苦恨&rso;有哪些。生病大概算吧，一个人挺孤单的，应该也算吧，还有……&rdo;

看他卡壳，胡以心问：&ldo;霜鬓是什么？&rdo;

&ldo;大概……天气太冷了，连头发都打了霜吧。&rdo;

方思慎想：总算他知道&lso;鬓&rso;指的是头发。

旁听的男生程度好些，忍不住帮忙：&ldo;霜鬓是白头发。&rdo;

&ldo;啊，那这个也算。长白头发肯定要郁闷的，我妈就是，每次我帮她扯白头发她都要郁闷半天。&rdo;

方思慎觉得别说妹妹，自己都要爆发了。

这时预备铃响了。

胡以心把试卷塞给两人：&ldo;回去把&lso;知人论世&rso;公式背三遍，将可推导的隐含条件列个清单，明天再来说第二问！&rdo;

学生们哗啦走了个干净，有课的老师劈里啪啦收拾东西飞速上岗，办公室瞬间安静下来。

胡以心发现方思慎，张口预备称呼，猛然刹住：&ldo;方、方老师，来了怎么不叫我？&rdo;

方思慎礼尚往来：&ldo;胡老师，你好。&rdo;

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