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第40章（第2页）

彩虹苦笑，&ldo;可是……我父母那边死活不同意啊。&rdo;

&ldo;你知道，在印度，人们是这么训练大象的。&rdo;关烨一面收拾卷子一面说&ldo;他们把刚出生的小象用一条链子拴在一棵小树上。过几个月，小象长大了一点，他们就把它拴在大一点的树上。再长大点，再换一棵更粗的树……&rdo;

彩虹呆呆的看着她。

&ldo;以大象数以吨计的体重，其实没有哪棵树才够真的拴住它。&rdo;管也说，&ldo;可是那条链子已在他的脑中，而树的粗细已无关紧要。因此成年后的大象随便哪棵树都可以绑住它―因为它已习惯被限制。&rdo;

彩虹的脑子霎时闪过一道金光。其实道理她都懂，只是不知道自己怕什么。

她不怕那条链子，却怕链子那一端的一只手。

捧着奶茶回到自己的办公室，彩虹发现季篁不知何时也已经到了。奇怪，今天他没有课，其实是不用来的。

&ldo;早。&rdo;她说。

&ldo;早。&rdo;季篁走过来，凝视着她，问道，&ldo;怎么了？眼睛肿成这样？&rdo;

&ldo;……过敏。&rdo;她轻轻地走上前，&ldo;帮我看看眼皮红了没？怕是风疹吧？&rdo;

&ldo;不是。&rdo;他摸摸她的脸，在眼皮上轻轻的吻了一下，&ldo;别担心，我会努力的。&rdo;

她在心底叹了一口气。明白装不了糊涂。每个人的出身都不可选择，而季篁却为此饱受冷眼和磨难，爱他的人不应当增加这份沉重。

她咧嘴给了他一个开心的笑。&ldo;怎么来这么早，今天有会吗？&rdo;

为了实现诺言，季篁已经帮她改了两批古代文学课的试卷，好让彩虹腾出时间准备即将来临的博士考试。彩虹很不好意思地将桌上一大沓论文抱在怀里，&ldo;补补，这是我的工作，我自己来就可以了。&rdo;

&ldo;还是我来吧，我改的快。评语还不伤学生自尊心。&rdo;

她眼一瞪，道：&ldo;嗳！你啥意思啊，难道我的评语伤人家自尊了？&rdo;

&ldo;来来来。我念几句你听听，&rdo;季篁随手抽出一份，念道，&ldo;此文结果尚可，但开篇不够有力。例子过多而无论述，论点与论据的衔接不够明确。&rdo;

又抽了一份，念道：&ldo;这篇小说我读过，这个故事我知道，某某同学，还需要你在论文里从头到尾地，也不知道你再讲一次吗？&rdo;

&ldo;……请勿玩弄术语，引用时请先定义。&rdo;

&ldo;……虽然你写的很长，可我实在找不到要点，也不知道你究竟想讲什么。&rdo;

好吧，好吧，彩虹心想，我承认有些卷子越改越恼火，再好的耐心也被不着边际的论文给磨完了。彩虹叹了一口气，&ldo;改卷子是体力活，改着改着火就冒出来了。真的我向你保证，我已经很客气了。&rdo;说吧，她指了指外面的雨，&ldo;这种天气我就不能改卷，得等太阳出来，否则很影响心情。&rdo;

季篁失笑，&ldo;原来你工作还看天气啊。&rdo;

&ldo;可不是！&rdo;

&ldo;作为教育工作者，我鄙视那些只能在晴天而不能在雨天工作的人。&rdo;他说，&ldo;工作就是工作，要拿出职业的态度对待它。&rdo;

又被批评。得，这叫男朋友吗？简直给自己找了一个导师啦。彩虹不以为然的翻了一个白眼，却被季篁不依不饶的拉到桌旁坐下来，拿出一份试卷，耐心地说：&ldo;现在的学生自尊心强，写评语的时候先找优点，再差的论文也能找出几条可以夸奖的地方。比如头开得不错，比如例子很贴切，比如这段分析到位。记住一点：总是夸三条批两条。夸得地方要比批的地方多，这样学生对自己才有信心，才愿意接受后面的批评。&rdo;

彩虹苦着脸说：&ldo;在这些孩子的卷里找优点‐‐季老师，您太为难我啦。偶尔有几篇惊艳的，我一读就知道不是学生写的，是抄的。这些孩子们也真是的，难道这世上只有他们会google吗？&rdo;

&ldo;不要这样，一般来说，每个班上总有几个好学生的。现在的学生都是独身子，批评要以建设性为主。&rdo;

彩虹抽出一张卷子，&ldo;那份是我改过的评语，&lso;此文结构松散，论述累赘缺少例句，术语过多而不求甚解，结论新奇却唔太强说服力&rso;。你会所说看，怎么个建设性法?&rdo;

&ldo;我觉得，每一个评语都是一封信所以最好要有称呼，不要把自己摆在权威的位置上说话。这个学生叫什么名字？&rdo;

&ldo;唐顺生。&rdo;

&ldo;你可以这么说：唐顺生同学，论文论述详细，说明你在思考上下了功夫。而对术语的应用，表明你具有一定的理论知识。如能进一步加强文章结构，补充更加有力的论据，你的结论会很新颖对读者亦会很有启发。&rdo;

彩虹眨眨眼，&ldo;这不跟我说的是一回事吗？&rdo;

&ldo;口气不同啊，我是积极的，鼓励的；你是消极的，打击的。那个唐顺生肯定更喜欢我写的评语。当然，我不会写这么简单抽象让人摸不着头脑，会比较具体；比如结构松散，我会告诉他哪个部分松散；比如论据不足，我也会指出是那个论点的论据不足。这样对学生的下次写作才有更明确的指导意义，对吧？&rdo;

彩虹将怀里一大沓考卷往他身上一放，嬉皮笑脸地说：&ldo;要写这么多这么具体啊，季老师，那多累啊，还是你来改吧。&rdo;说罢就向门外走。

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