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第125章 家长类型（第2页）

家校交流的时候，要慢慢帮助家长放弃金钱奖励，让他们认识到真正的动力应该来自学生的内心，来自对学业的爱和兴趣。

同时，老师还要向家长传授方法，让其了解还有哪些方式能调动孩子的积极性。

全面移交型：“老师，我的孩子就全交给您了。”

开学见面时，这类家长常非常热情地和你交流，让人觉得他十分真诚，但一个学期下来你根本见不到他们的踪影。他们或长期在外地工作，或是单亲父母，或是生意缠身，无暇照顾孩子。

和这类家长交流的时候，老师要多布置具体的任务，通过不同的形式把他们带回到孩子的身边。

例如，学生背诵时签字、参加家长开放日等，为他们教育孩子提出具体的、切合实际的要求。

家长用心不用心，全看老师如何与家长交流了。

机械管理型：这类家长非常愿意为孩子的教育付出努力，但是到头来似乎没有见到多少成效。

?问题的根源常常在于方法不当。

家长常常一厢情愿，用自己觉得有效的办法来教孩子。

例如，觉得孩子生字掌握得不好，就每个周末都让孩子从早到晚一行一行机械地抄写，反反复复地读，浪费了很多时间，却没有收到成效。

这类家长的责任心是令人敬佩的，他们和千千万万望子成龙的父母一样，愿意抽出时间陪伴和帮助孩子。

?老师在和这类家长交流的时候，要充分肯定他们付出的努力，同时，要充分施展自身的专业能力，向他们推荐一些有效的方法，帮助他们寻找问题的根源。

碎碎念型：如果有机会听听这类家长和孩子之间的交流，你就会发现好像在看相声表演，家长是逗哏，孩子是捧哏，在大部分的时间里，孩子都在随声附和，家长自己说尽兴了就放过孩子。至于说的管用不管用，有没有实际效果，家长却从来没有想过。

这类家长特别健谈，但他们却没有发现，之所以他们的话在孩子面前不管用，就是因为他们说得太多了。

家长为了告诉你她教育孩子有多辛苦，可以从外婆从小带她的故事开始谈起，常常聊了一个小时，你都很难理清她想要表达的主要内容。他们的孩子常常在唠叨声中被磨成了“铁耳朵”，特别有忍耐力。

老师在和这类家长交流的时候，要有时间观念，首先要告诉对方你一会还有事情，限时聊；然后要问清对方主要想表达的意思，问清他需要你协助的地方，给予简洁实用的答复就及时结束。

粗暴严厉型：一脚把孩子踹倒在地，就是这类家长在听了老师“告状”后的第一反应。

老师本来打算和家长交流孩子的状况，结果却变成了劝架会。老师忙着劝家长消消气，家长却忙着抱怨他有多辛苦和这个孩子有多不听话，见面交流没有起到任何效果。

?面对这类家长，老师不要气势汹汹地告黑状，这会给孩子造成皮肉之苦。

表面上看这样做似乎是出了老师心头的气，但试想，明天又出现了同样的情况怎么办呢？还是要慢慢将家长劝回到科学家教的道路上来，让其逐步改变对孩子的惩戒方式。

老师可以靠家长的威严来借威震慑，但是不可以操之过急，否则会适得其反，出现极端事件。

多元复合型：这类家长的特点就是没特点。

心情好时讲科学民主，心情不好时唠唠叨叨，心情烦闷时就对孩子暴力相向。这种家长常令班主任捉摸不透。

和这类家长打交道时，老师要保持稳定的语言状态，找准要点，坚守理念，灵活应对。

（本章完）

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