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第二十九章 无情吊打（第3页）

“老师，他写的这都是什么啊！”一名学生问道。

“闭嘴！”刘老师没好气的喝骂了一声。

当时的气氛太过于紧张，连老师们都有些控制不住自己的情绪。

铛！

整整用了十多分钟，随着陈治愈将小半截粉笔丢进粉笔槽内，大家才如梦方醒。

“整个高一的知识我都已经学完了，所以这道题难不住我，刘老师，做个评判吧。”陈治愈说道。

“没什么好评判的，你赢了。”刘老师摇了摇头，说道。

“好，那换下一门。”陈治愈说道。

“老师，我建议换文科性质的科目！”秦昊不死心的说道。

理科的答案都是死的，说一是一，说二是二，当然容易直接说出答案，而且是非对错也一目了然。

文科就不一样了，完全是活的，答案写的怎么样得看阅卷老师怎么理解，这里面可以控制的范围就大了。

“嗯，也有道理，刚才两科都是理科类的，这次换文科类的，郭老师，你来。”校长点了点头说道。

郭老师是历史老师。

“陈治愈同学，高一的历史你都学完了么？”郭老师没有着急出题，而是开口问道。

“嗯，我对历史还比较感兴趣，也不局限于课本上的知识，平时各方面看的都有，老师出题吧。”陈治愈回答道。

“后生可畏啊，历史这门学科，谁来和陈治愈同学比一比？”郭老师问道。

“当然是小美了！小美的历史是我们一中最厉害的，自然由小美来出战！”秦昊再憋毒计，让小美和陈治愈对决。

“我来就我来。”小美当仁不让的说道。

“好，那咱们还是按照先易后难的顺序，第一题，对《天朝田亩制度》的评价。”郭老师随口说道。

“《天朝田亩制度》所提出的平分土地方案，是农民阶级对地主土地所有制的否定。”陈治愈和小美异口同声的说道。

随后，二人对视一眼，开启了同声传译模式，没别的，二人都是按照标准答案一个字不差的背下来的，根本没什么区别。

到了小美这，二人就不像是比拼，而是在表演了，前四道题，二人的答案全都是一模一样，而且说话的速率也是同频共振，完全一致。

第五道题，郭老师问了王阳明心学产生的历史背景和意义。

这道题把一中的学生全部问了一个大张嘴，小美也是如此。

“老师，什么是王阳明心学？”小美不懂就问，也不怕丢人。

“陈治愈，你能答上来吗？”郭老师转而问道。

“王阳明心学是以后才会学到的内容，高一的课本里没有，而且即使以后学到了，老师也不会太深入的去讲，但不可否认的是，王阳明心学是我国思想史上的一颗璀璨明珠，纵观王阳明的一生，格物致知，知行合一，也是令人敬佩不已。”陈治愈说道。

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