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第二百章 课堂（第2页）

“是啊是啊，太帅了吧！”

“长这么好看学校名人墙居然不贴他的照片！太可惜啦！”

“我现在终于明白为什么会有那么多学生死心塌地选择重修他的课了……能每个星期见到这么帅的教授，换我也愿意！”

前排几个女生已经难忍激动的心情，小声讨论起来，甚至已经有人偷偷拿出手机拍照。

手机拍照是无声的，女生躲在人群后面，掏手机的动作既隐秘又小心，但当她拿出手机时，讲台上的人突然朝这儿看了过来。

目光漠然而锐利。

女生立马放下手机，乖乖坐好。

林雨默却紧张起来，她就坐在那女生后面，可傅修然的目光依然没收回去。

她甚至能感觉到，那目光似乎有一瞬间落在了她的身上。

有一股如芒刺背的感觉。

连身旁的金曼也不由得坐直身子。

林雨默深呼吸两下平复心情，去看讲台，可上面的人已然收回了目光。

“好，既然已经有同学开始走神去做其他事了，那我们正好来说点其他事。”

讲台上的人施施然地放下课本，身子微微前倾，两手撑在讲台桌上，“昨晚发的文件想必大家都已经看过了，上面的内容就是这学期要学的专业课的纲要和重点，希望你们课后能认真看完。我会在下次课上作相关的纸质版测试，不及格的同学扣除平时成绩。”

他语气清淡平缓，仿佛在说什么不足一提的事，可下面的同学已经吓白了脸。

然而，现场没有一个人敢发声质疑。

偌大的教室里，一片寂静。

傅修然便继续说道：“好，现在开始小组讨论，就刚才讲的内容说说你们的看法和见解，待会按学号随即抽查起来回答。”

底下的同学立即松了口气。

还好，还好不是立刻提问，还有个小组讨论的时间来缓冲一下。

京都大学的课堂，在Lecture中，教师通常会有一个较为固定的授课安排，除了教师授课之外，另一个重要环节就是小组讨论——seminar。

相比起大课堂式的授课，小组讨论更重要的是说出自己的看法，并且在互动和沟通中，学会批判性的思维方式。学生们有更多的机会去表达自己的看法，聆听同学们的意见，并且和教授互动。

毕竟九十分钟的课程，不可能全由教授一人来讲，也要留一些余地给学生发挥。

况且教授的提问，都是花了心思设计的，也许是回顾以前学习的知识点，也许是看看学生有没有好好听课。无论是哪种，教授是不会随随便便问一个不相关的问题的。聪明的同学，一般会抓住这个机会，展现自己对课程和主题的了解程度，争取在教授心里留下一个好印象。

尤其是在这样一位来自科学研究院、身份不低的教授面前，能在他面前展示独特的讲解并且得到青睐，这是一件多么荣幸之至的事啊！

往深处说，等到了毕业考研读博，进研究室搞科研，亦或是往后找工作，要是能得到他的提携，那可就一步登天了，好处可以说是数之不尽。

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