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第83章（第1页）

好在，安溪最不怕就是困难，她过去?能花十?几年从实践课倒数爬上去?，现在也能静下心努力思考。

新文件内容熟悉又陌生，大概就是说不允许在教学楼区域嬉戏打闹丶点火丶放烟花丶攀爬砸窗等等。

《安全通告》以及《宿舍管理手?册》里都?有类似的内容。

「这不合理啊。」安溪开始思考，「一般来说一切规则的制定都?是先有行动。」

就像她那个查封的学校里，就有规则禁止学生午休时掰开同学的嘴巴强行投喂。

这就是因?为她偶尔吃到?一个好吃的果?子，在思思午睡的时候掰开思思的嘴巴给她分享之后有的规则。

但这不能怪她呀，谁让学校还有规则，无论有什么理由都?不允许叫醒处在睡眠状态的同学？

她只是忍不住立刻分享而已，而且后来思思不是把她嘴巴污染一个晚上，没让她吃饭吗？

怎么就没有规则严禁封住同学的嘴巴呢？

安溪思维很快就飘远了，回过神继续接上走神前的话?题，「所以，启航高中学校的学生需要这些?规则吗？」

再往后就没有了。

安溪拿起文件夹抖了抖，很遗憾没能抖出来多一张信息，就这么点东西，用了一个文件夹。

糊弄幼儿园小朋友都?没有这么糊弄的。

但这个文件夹既然存在，就说明这些?规则曾经存在。

两个文件，都?有问?题。

前者不能让她看到?，后者跟这个学校有严重的不和谐感。

安溪手?搭在文件夹上，手?指无意识敲击着文件夹。

她其实已经想明白了，带着她名字的文件夹能有什么内容？无外乎就是个人资料丶档案丶某些?计划丶观察日?志丶实验日?志这几项。

个人信息或者档案没有必要对?她本人保密，后面几个可能的的确确不能让她本人看到?。

观察与实验基本上是针对?植物丶动物或者一些?特殊污染丶失控污染，她一个大活人，除非班主任神志失控，没必要搞这个。

从之前他那些?手?段来看，他或许是一个很有掌控欲的人，所以那个文件夹极有可能是针对?她的计划。

安溪被自己的聪明折服。

这个推测完全就能说通班主任前后态度变化，他发现她不像他计划里的那样，作为一个掌控欲很强的人，就会暴躁想要纠正?「错误」，让事情?重新回到?他的计划中。

一切都?通了！

安溪奖励自己吃了颗糖，看着手?下的文件夹，继续思考——

这个文件，有两种可能：一种是没有实施搁置的空规则，因?为没有必要，学生们不可能做出规则里那些?行为第二种就是，实施过并且成功了，现在学生不需要这个规则，它自然就作废了。　　两个可能的可能性都?很大，安溪一时之间没办法从里面选出一个可能性更大一点的。

「奇怪，」安溪忽然道，「现在已经过去?这么长时间了，为什么班主任没有派人过来呢？」

从之前经历来看，就算没有派人过来，失控污染群也应该有其他动作，为什么一直没有来人，也没有动静呢？

安溪思考的时候，没有注意到?她的脚下，影子如?风过火烛飘晃了下。

安溪放下文件夹，准备再去?翻开书桌其他东西时，门忽然被人敲响了。

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